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改革开放以来，全县幼儿教育事业随着基础教育的发展，无论在数量和教学质量及管理方面，都有快速的发展和提高，体现了启蒙教育的特点，为小学的发展奠定了基础。

（一）幼儿教育从县城向农村延伸，入园（学前班）幼儿成倍增长，从单一的 县幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。1978年全县仅有幼儿园2所，其中县城1校，农村1校，共9个班，在园幼儿417人，（县城360人，农村57 人），教职工13人。到“七五”末的1990年发展到12所（县城1校，农村11校），33个班（县城10班，农村23班），幼儿生数达到1339人，（县城481人，农村858人）。“八五”末1995年，全县幼儿生增至4061人，（县城520人，农村3541人），“九五”末2000年4095人，（县城560人，农村3535人）。“十五”末的2005年，幼儿班总数达138个（县城14班，农村学前班124班），幼儿4415人（县城612人，学前班3803人）。2008年，全县有幼儿园1校，附属学前班的小学142校，在园（班）幼儿7866人（其中幼儿园在校生585人，学前班 7281人），少数民族在校生237人；有203个教学班（其中学前班189个）；全县3—5周岁儿童18748人，入园率41.96%；幼儿园教职工 38人（不含学前班教师），专任教师31人；在职专任教师学历情况：本科4人，专科20人，高中阶段7人；幼儿园学校占地面积2440平方米，校舍建筑面 积3153平方米。

（二）幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科学化。

1981年10月，国家教育部颁布《幼儿园教育纲要》，11月初提出：幼 儿园的教育任务是通过游戏、体育活动、课堂教学、劳动、娱乐活动和日常生活等7种教育手段来完成的，任何一项不可偏废。课堂教学以游戏为主，教学方法通过直观和感官作用，提出“寓教于乐”，克服幼儿教育小学化的倾向。1990年教育部颁发《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，随着《条例》和《规程》的实施，使幼儿教育逐步走上正规化、规范化、科学化，实行保育与教育相结合，对幼儿开展体、智、德、美诸多方面全面发展的教育，从幼儿的实际出发，开展启蒙教育，促进身心和谐发展，幼儿教育走上了良性发展的轨道。